Причины и виды отклонений в речевом развитии детей дошкольного возраста

Речевая функция, так же как и другие высшие психические функции (память, мышление, восприятие, внимание и т. д.), формируется у ребёнка постепенно, начиная с внутриутробного периода, и процесс этот не всегда протекает гладко.

Речевые нарушения чаще возникают у мальчиков, у которых и само появление речи наблюдается в несколько более поздние сроки. Это связано с тем, что у мальчиков позднее, чем у девочек, развивается левое полушарие головного мозга, «ответственное» за речевую функцию.

Основные виды речевых нарушений:

• дислалия;
• фонетико-фонематическое недоразвитие речи;
• общее недоразвитие речи;
• заикание.
  

Дислалия - это нарушение звукопроизношения.

Особенности:

1. Хороший словарный запас.
2. Правильное построение предложений и согласование слов.
3. Дефектное произношение некоторых звуков.

Нарушения звукопроизношения в речи ребёнка могут проявляться по- разному:

• звук отсутствует: ампа (лампа), акета (ракета);
• звук произносится искажённо, т.е. заменяется звуком, отсутствующим в фонетической системе русского языка: например, вместо р произносится "горловой"; вместо с -  межзубный с;
• звук заменяется звуком, более простым по артикуляции (л -у).

В зависимости от сохранности анатомического строения речевого аппарата выделяют два вида дислалии: функциональную и механическую.

Причины функциональной дислалии:

1. общая физическая ослабленность, обусловленная частыми соматическими заболеваниями;
2. недостаточная степень развития фонематического слуха;
3. неблагоприятные социальные и речевые условия, в которых воспитывается ребёнок;
4. двуязычие в семье.

Причины механической дислалии:

1. Недостатки строения челюстно-зубной системы:
а) дефекты в строении зубного ряда (отсутствие передних зубов, редкие передние зубы, двойной ряд зубов);
б) дефекты в строении челюстей:
- прогнатия (верхняя челюсть резко выдвинута вперёд);
- прогения (нижняя челюсть резко выдвинута вперёд);
- передний открытый прикус;
- боковой, двусторонний прикус;
- укороченная или слишком массивная уздечка языка.
2. Патологические изменения величины и формы языка.
3. Неправильное строение твёрдого и мягкого нёба.
4. Атипичное строение губ.

Фонетико-фонематическое недоразвитие - это нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.

Особенности:

1. Недифференцированное произношение пар или групп звуков.
   В этих случаях один и тот же звук может служить для ребенка заменителем двух или даже трех других звуков.
Например, мягкий звук т' произносится вместо звуков с', ч, ш ("тюмка", "тяска", "тяпка" вместо сумка, чашка, шапка).
2. Замена одних звуков другими.
Обычно звуки, сложные для произнесения заменяются более легкими, которые характерны для раннего периода речевого развития. Например, звук л употребляется вместо звука р., звук ф вместо звука ш. У некоторых детей целая группа свистящих и шипящих звуков может быть заменена звуками т и д ("табака" вместо собака и т.п.).
3. Смешение звуков.
Ребенок может в одних словах употреблять звуки правильно, а в других заменять их близкими по артикуляции или акустическим признакам. Так, ребенок, умея произносить звуки р, л или с изолированно, в речевых высказываниях произносит, например, "Столял стлогает дошку" вместо Столяр строгает доску.

Общее недоразвитие речи (ОНР) - различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, т.е. звуковой стороны (фонетики) и смысловой стороны (лексики, грамматики).

Причины общего недоразвития речи:

• различные неблагоприятные воздействия:
• во внутриутробном периоде развития (интоксикации, токсикоз),
• во время родов (родовая травма, асфиксия),
• в первые годы жизни ребёнка.

Особенности:

1. Позднее начало речи: первые слова появляются к 3-4, а иногда и к 5 годам.
2. Нарушение звукопроизношения.
3. Нарушение фонематического слуха.
4. Нарушение лексико-грамматического строя речи: испытывают трудности при словоизменении и словообразовании, неверно строят предложения, неправильно употребляют окончания.

В эту группу попадают и двуязычные дети, у которых ОНР возникает на фоне двуязычия.

Заикание - нарушение темпа, ритма, плавности речи, вызванное судорогами мышц лицевого аппарата.

Особенности:

1. Вынужденные остановки в речи.
2. Повторения отдельных звуков и слогов.
3. Добавление перед отдельными словами лишних звуков («а», «и»).

Профилактика заикания:

• речь окружающих должна быть неторопливой, правильной и отчетливой;
• нужно ограничить контакты малыша с заикающимися;
• не допускать скандалов и конфликтов при ребенке;
• избегать психических и физических травм (особенно головы);
• не перегружать ребенка информацией и впечатлениями;
• не опережать развитие ребенка и не пытаться сделать из него вундеркинда;
• не запугивать ребенка страшными сказками;
• не оставлять ребенка в качестве наказания в темном помещении, не бить ребенка;

Любые нарушения речи можно исправить, важно - не упустить время.

Источник: https://nsportal.ru/