Речевое развитие ребёнка третьего, четвёртого года жизни

В этом возрасте малыши уже научились логически мыслить и делать собственные выводы о предметах, с которыми познакомились в процессе игровой деятельности. Главной особенностью развития речи 3-4-летних детей является способность активному общению с людьми. Они говорят даже тогда, когда им сложно выговаривать предложения, состоящие из длинных конструкций.

Трудности с произношением слов (гласных, шипящих звуков) присущи многим детям данного возраста, поэтому не считаются отклонением от общепринятых медицинских норм. Однако если есть подозрения, что речевые навыки нарушены, тогда нужно проконсультироваться у детского педиатра или логопеда.

44. Артикуляционное упражнение "Парус". Звук [Л]

44. «Парус»

Улыбаюсь, рот открыт:

«Парус» там уже стоит.

Прислоню язык, смотри,

К зубкам верхним изнутри.

 Цель:

Удерживать язык за верхними зубами. Укреплять мышцы языка.

 

Причины и виды отклонений в речевом развитии детей дошкольного возраста

Речевая функция, так же как и другие высшие психические функции (память, мышление, восприятие, внимание и т. д.), формируется у ребёнка постепенно, начиная с внутриутробного периода, и процесс этот не всегда протекает гладко.

Речевые нарушения чаще возникают у мальчиков, у которых и само появление речи наблюдается в несколько более поздние сроки. Это связано с тем, что у мальчиков позднее, чем у девочек, развивается левое полушарие головного мозга, «ответственное» за речевую функцию.

4. Чередование "Хоботок" — "Улыбка" — "Домик открывается"

Общая артикуляционная гимнастика

4. Чередование «Хоботок» — «Улыбка» - «Домик открывается»

Улыбается ребёнок,

Хобот вытянул слонёнок.

Вот зевает бегемот,

Широко открыв свой рот.

Цель:
Укреплять мышцы губ и тренировать их подвижность путём переключения позиций губ. Развивать произвольное внимание.

3. "Домик открывается". Общая артикуляционная гимнастика

3. «Домик открывается»

Ротик широко открыт,

Язычок спокойно спит.

Цель:
Научиться спокойно открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка. Удерживать губы и язык в заданном положении.

Артикуляционный уклад звуков [Р], [Р']

Звук [Р]:

• положение губ зависит от последующего гласного (здесь и далее дается описание естественной артикуляции, при постановке звука артикуляция более утрированная);
• нижняя челюсть, корень и средняя часть спинки языка напряжены;
• кончик языка широкий, истончённый, поднят и вибрирует у альвеол, то прилегая к ним, то отходя от них (частота колебаний от трёх и более, в зависимости от звукосочетания в слове);
• язык принимает форму «ложечки»: средняя часть спинки языка опущена, задняя часть приподнята, боковые края приподняты, упираются в верхние коренные зубы;
• мягкое нёбо поднято (Р — ротовой звук);
• голосовые складки сомкнуты (Р — звонкий звук).

Артикуляционный уклад звуков [Л], [Л']

Звук [Л]: 

• положение губ и зубов зависит от последующего гласного; 
• кончик языка узкий, поднят за верхние резцы и смыкается с альвеолами (бугорками за верхними зубами); 
• средняя часть спинки языка опущена, а корень — отодвинут назад и поднят вверх; 
• язык напоминает форму седла; воздушная струя проходит про бокам языка; 
• мягкое небо при произнесении звука Л поднято (Л – ротовой звук); 
• голосовые складки сомкнуты и вибрируют (Л – звонкий звук).